第三十三章 精彩辩论

的。严厉的管教能让孩子成长的得更好。反之，溺爱则阻碍孩子的发展。玉不琢，不成器。爱是教育只有一种劝导，而体罚则是一种警告。人具有惰性，体罚往往能更具有效率。更具有效率……”

    倪宝琪不停的重复更具有效率，显示是紧张得忘记了当初背好的词了。在郭雄秋和王扬宇的提示下才勉强完成一辩的陈词。

    显然第一回合，b组落后了，下面一片嘘声。

    “感谢辩论双方的精彩陈述，下面我们进入攻辩阶段……”

    正方二辩欧阳辉站了起来：“……我想请问对方二辩，爱的教育难道没有效吗？”

    郭雄秋立即站起来抗辩：“惩罚别爱的教育更有效，因为说服不是万能的，没有惩罚教育怎么得了。国家不是兴办那么多监狱才惩罚犯人吗？如果说服教育有用，那么国家还要监狱来做什么？”

    “啪～～～哈哈～～”掌声伴随着笑声。

    郭雄秋在这一轮里表现的不错。

    ……

    “经过刚才两队小结之后，接下来到了他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻——自由辩论，本环节共10分钟，每队5分钟……”

    李君陌：“请问对方辩友，你方一直坚持惩罚教育，请问惩罚教育的内涵到底是什么呢？“

    王扬宇：“照你这么说，我想请问，你们到底知道爱什么吗？据辞海中解释，爱是对某种事物的一种感情。请问对方辩友如何解答呢？再说，惩罚是以善待会基础的。“

    李君陌：“惩罚是以善待为基础，那就是爱的教育啊。……”

    郭雄秋：“爱的教育对一些任性的孩子是没有效果的……”

    李霜霜：“……爱的教育并不排斥一些体力的磨练！惩罚教育的初衷难道不是为了爱吗？”

    掌声～～～

    王扬宇：“请问对方辩友，一个病人生病了是吃药有效还是喝糖水有效？一位病人得了阑尾炎是做手术有效还是心理疗法有效？当然针对一些“有顽疾”的学生实施必要的体罚比苍白无力的说教更有效吧！”

    雷鸣般的掌声～～～～

    ……

    “接下来是正反方巩固成果最后一搏的机会了，请反方四辩进行总结发言。”

    萧锦洛：“主席／评委／对方辩友，经过刚才我们的唇枪舌战，我们不难看出，体罚教育才能取得“立竿见影”的效果。如果体罚教育运用得适当，它可以维护学校的纪律和规章，能够让学生正确认识自己的错误，比爱的教育更有效。为了使体罚教育合法化，我建议对现行法律进行必要的增减和修改……”

    “体罚教育的结果是培养现代公民。这种体罚有利于学生自我意识的良性发展，有助于学生对自己错误的正确认识……”

    “总之，教育需要爱，但更需要规范的“体罚”。面对复杂的客观事实，坚持单一的观点是幼稚的，再去鼓吹什么“心罚”／“心罚甚于体罚”不知道是无知还是别有用心。”

    雷鸣般的掌声经久不息……

    ……

    “感谢各位辩手给我们带来的精彩激辩，接下来是观众提问的时间，提问一分钟，回答一分钟。”支持人说到。

    “请问反方四辩，你受到过体罚教育吗？如果有，再接受体罚教育时，你心中的感受是什么？”

    “我去，我体罚过，我没被体罚过……”萧锦洛腹诽到。

    ps：对不起，各位亲，这几天情绪不好，所以更新晚了。对于辩论赛，我很纠结，犹豫了很久，是一笔带过还是详细描写。最后想想还是好好的写了一下！亲们，支持点击收藏推荐！迷失在此谢过了！