风欲起 第四章 先生剑剑带有不平意

    元庆帝国尚武，几乎家家都会点拳法腿法之类的。而实在是身体差的人，便跑去街边小书铺，翻阅一下道法，什么《九天玄雷法》，《五雷道庄法》，都是些小孩子喜爱的书籍，也只能是小孩子爱看了，成年人哪里相信这些道法。

    有位约莫十二三岁的瘦小少年，其面目端正，看着尤为清秀。此少年，姓姬，名正一。不过年龄看着虽小，却偏偏喜爱假装大人的样子。每天先生教课也不去，就背着个手在街上晃来晃去，无聊之际，又跑去书铺翻阅道法，遍翻着翻着，还一边比划着。

    奇怪的是最近姬正一书铺也不去了，老老实实去上课。上完课后，就跑去街上的道士那里，也不说话，就坐在地上，看着道士给路过的行人算命。

    今天姬正一放堂后没有去书铺，也没有去老道士那里。

    他今天心情有点郁闷，他又被先生责罚了。

    也许是他自己认为的责罚。

    先生今天问：“若在街上，与人争执，如何说服对面放弃争执？”

    屋内少年们都讨论的热火朝天，这边的人说：“说服什么？我堂堂元庆帝国子民，直接进行武力争斗啊，拳头才是最大的道理！”

    那边的人又毫不示弱说：“用儒家之理，以德服人。”

    那名中年教书先生见两边声音越吵越大，恰巧又在一旁看到心不在焉的姬正一。

    于是他清了清两声嗓子:那边正在闭目养神的同学，姬正一！你来回答下！”

    姬正一正想着如何拆穿那边道士的骗人把戏，就被先生点着名字了。他起身，低头望了望同桌，正是御水街第五户的安武朝他很抱歉的摇了摇头，示意自己也不知道。

    中年教书先生此时发现姬正一没有认真听他讲课，也没多大生气，又重复了一遍题目。

    姬正一微微皱了皱眉，酝酿着说辞，不知怎么，他突然想起那个知秋了。知秋说他很小的时候经常被其他小孩欺负，每次他打不过别人的时候，他都会说一句：“君子动口不动手。”于是他就站在那里，张口说着：“一群人欺负一个人算什么本事？”

    “有本事把手里木棍放下！我们赤手空拳的较量几番！”

    “我们今天就来论论哪个不对，这里，这里，还有那里，都是我的地盘...”

    “今天，我们不打架，就来论论道理，儒家曾教导过....”

    全是诸如此类的话，当时知秋神色激动，站在那里，那群小孩子都被他折服了。直到后来，知秋私底下才偷偷告诉他：“小一一呀，我都是骗人的，如果遇到这种情况，不要说话，不要争执，打一拳便是，若是一拳放不倒。赶紧跑，打不过就跑总归是没错的。世界上的真理确实都在拳头上，那倘若拳头不管用呢？还指望以理服人呢？这世上的大多数人都是不讲理的，如果讲理，何来起争执？

    “那你为啥刚来御水街的时候要这样给我们说？”

    “这不，想着刚来，树立威风嘛！”

    所以后来姬正一几乎没有与知秋说过话。

    想到知秋那些话，姬正一免不了又叹了口气。教书先生见状后，心理不解，想着姬正一无缘无故叹气干嘛，便道：“年轻人叹什么气，不怕外泄元气吗？”

    姬正一听到后，赶紧回过神来。

    与人争执自是有一方不对，而肯定都不会承认自己不对，根据儒家学说来讲，不与人为恶，自是应退一步。他猜想这也是教书先生想听到的答案。可是不知道怎么，他心里总觉得不应如此做。

    为何与人争执一定要自己让别人？如果真是对方错了，那岂不是任由他错下去？可是，那怎样才能让那个人知道他错了？

    姬正一想不明白答案，他也不知道，于是他就这样沉默着。

    小书屋很破，甚至称不上是书屋。顶多被称为是用石头加木头搭起来的小木屋。每逢风吹雨打之际，小木屋便会发生“咯咯”声，这时候，书屋里唯一一个教书先生，便会停下讲课，而是让学生起身，望着屋外的雨。

    屋里的学生不知道教书先生何名，只知道姓文。他们的文先生性子不急，说话轻言细语，听说以前是秀才，不知道为何没能考上举人。而后的事就都不知道了。

    文先生见姬正一一言不发，一向和蔼的他，竟有些发火的预兆，他把手中的书放下，两眼直勾勾地盯着姬正一。

    姬正一起初迎向了他的目光，而后又低下了头。不知道为何，他不愿说出那个原本是正确的答案。

    文先生依旧看着他，仔细看的话，会发现他的身体有些微微颤抖。

    终究是十一二岁的少年，感觉自己做错事了。他想补救，于是他颤抖着说：“文..文..先生，与人争执是行不通的，自然是不争的好，君子...君子矜而不争。”

    安武皱了皱眉头，望向这个有点让他陌生的三哥。

    小木屋其他的同学听后，有的赞许，有的沉默，不过都是不动声色，一声不吭。

    文先生听后面无表情，他重新拿起了手里面那本书。语气平稳道：“此话当真是你本心之语？”

    姬正一不敢看先生的眼睛，思考了两秒，依旧点了点头。

    不知何时，外面又下起了雨，小木屋被吹得“嗒嗒”的响。

    “今天的课就讲到这儿吧... -->>
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